洞察力，一部分的特别功能多元世界中的科学与治理:环境管理的共同生产和共同生产能力

寻求我们共同的智慧:理解知识、共同生产和共同生产能力的框架

• 摘要
• 简介
  • 研究共同生产能力的概念框架
• 方法与案例研究
  • 方法
  • 案例研究
• 结果
  • 突出
  • 合法性
  • 信誉
• 讨论
  • 共同生产能力的性质、来源和影响
  • 共同生产能力和知识整合的相互作用
• 结论
• 对本文的回应
• 致谢
• 文献引用

介绍

关于气候变化对社会生态系统(SES)可能影响的令人信服的科学证据，通常没有得到能够维持这些系统可持续性的相应管理或政策beplay竞技响应(Hansen et al. 2010, Peters et al. 2013)。这一现实为长期争论的问题提供了新的紧迫性，即什么样的知识或知识生成过程可以影响主要由政治关切主导的决策制定(Weiss 1973, 1976, Stone 2002)，以及什么样的过程可以有效促进应对复杂社会生态问题所需的跨学科理解(Christie 2011, Pretty 2011, Holm等人2012,Pahl-Wostl等人2012)。最近，联合制作的概念被视为一个潜在的答案(Mauser et al. 2013, van Kerkhoff and Lebel 2015)。共同生产通常指的是一个协作的、动态的知识生成过程，它更充分地将科学理解建立在相关的社会、文化和政治背景下。它有一个明确的意图，即创造影响决策的可用知识(Mitchell et al. 2006)。联合生产过程是否能成功地将科学和政策结合在一起取决于一系列能力和胜任能力，van Kerkhoff和Lebel(2015)认为，这些能力和胜任能力应该被识别和理解为一组被称为“共同生产能力”的不同变量。

我们提出了一个在夏威夷群岛实施的知识合作生产项目的归纳调查，作为对van Kerkhoff和Lebel努力探索和描述合作生产能力的贡献。借鉴可持续发展科学的文献，我们提出了一个概念框架，明确了知识共同生产的顺序目标和共同生产能力的潜在来源。我们应用这个框架来检验我们在促进气候变化行动计划(Cbeplay竞技₂美联社)的papahnaumokuwaskea海洋国家纪念碑(PMNM)和世界遗产。本研究为知识协同生产的支持和障碍提供了一个实证例子，同时阐明了协同生产能力的本质和细微差别。

研究共同生产能力的概念框架

术语“知识协同生产”在文献中被宽泛地用于描述一种创造新信息的包容的、迭代的方法;它的突出之处在于，它专注于促进利益相关者之间的互动，以发展对可持续性问题的综合或转化性理解(Blackstock等人2007年，Pohl 2008年，Lang等人2012年)。知识共同生产被描述为一种治理策略(Armitage et al. 2012, Bremer and Glavovic 2013)和一种研究方法。在后一种情况下，它通常被定义为跨学科研究(未来地球过渡团队2012)或可持续性科学的交互式研究(Lemos和Morehouse 2005)。作为一种研究范式，它认为所有的知识系统都隐含地反映了一个价值判断系统，包括实证主义科学(Walter et al. 2007)。从这个角度来看，知识共同生产将科学与政策、事实与价值之间的边界视为多孔的甚至是人为的(Pohl 2008)。

我们借鉴了可持续发展科学的最新文献，提出了一个明确的知识共同生产的概念框架，作为我们探究共同生产能力的透镜。通过确定知识合作生产的直接目标、中间目标和最终目标，我们首先关注支撑知识合作生产的变化理论。然后我们考虑实现这些结果需要什么能力，以及在哪里可以找到这些能力。通过这个过程，我们强调了三个指导我们研究的知识共同生产的关键问题:

1. 对于实现知识共同生产的目标，不同来源的共同生产能力的相对贡献是什么?
2. 作为联合生产过程的一部分，不同类型的知识应该在多大程度上集成或转化为新知识?
3. 用于共同生产知识的便利过程能否克服更广泛的社会-生态环境中的制度障碍，帮助解决复杂的可持续性问题?

知识协同生产的变革理论

知识共同生产最好被理解为一种参与式研究和协作治理方法，它广泛遵循图1所示的变化理论(注O和C标签)。这些方法的最终目标(O3)是促进决策和行动，反映出最佳可用知识，作为对复杂可持续性问题的回应(Cash等人，2003年，Crona和Parker, 2012年，未来地球过渡团队，2012年，Mauser等人，2013年)。为了实现这一最终目标，知识协同生产既关注知识创造的“过程”，也关注知识创造的产物(Walter et al. 2007)。该理论认为，当人们对问题有共同的理解(Blackstock等人，2007年)和真正的支持者(Lang等人，2012年)对问题做出回应时，最终目标(O3)就会实现。它进一步假设，如果知识共同生产过程导致一系列直接结果(O1)，这些中间结果(O2)将会实现:授权的利益相关者(Lang et al. 2012)，高社会资本(Armitage et al. 2012);公平、负责的工作空间(Walter et al. 2007);以及变革性学习(Blackstock et al. 2007)。从本质上说，知识共同生产信任涉众团队在有适当的表现、能力、信任和学习承诺时有效解决复杂问题的能力。

将这些直接(O1)和中间(O2)结果联系起来的逻辑或机制是由合作制作文献中流行的两个主题所暗示的:交互和转化。迭代的利益相关者互动，促进了从不同的、以自我为中心的问题视角到整体的、集体的框架的转变，是知识共同生产的核心(Blackstock et al. 2007)。将利益相关者互动作为知识创造的主要机制隐含地涉及到与权力相关的问题和问题，包括:哪些利益相关者被代表;利益相关者的能力在时间、信息、资源和社会关系方面如何变化;以及在更广泛的社会背景下，制度法律和规范如何支持或压制利益相关者的声音(Walter et al. 2007, Armitage et al. 2012, Bremer and Glavovic 2013)。合作生产学者很清楚，要使这种变化理论取得成功，合作生产过程(C3)必须能够实现“平等基础上的切实合作”(Walter et al. 2007:328)。即使在更广泛的社会背景(C2)中存在权力不平衡，联合制作过程也需要创造一个绿洲，在这个绿洲中，利益相关者拥有平等的发言权，这样才能发展信任、创造力和共同理解。

不同知识系统的转换或整合是合拍片文献的第二个主导主题。Pohl(2008)认为，简单地重组来自不同学科或文化的知识来告知现实世界的问题是不足以被视为合作生产的。在波尔看来，当演员之间的互动有助于最小化文化背景的差异，并强调努力的集体性质时，就会出现合拍片。Blackstock等人(2007:726)补充说，正在进行的集体对话需要的是“理解和实践的转变”。在我们的模型中，我们强调促进转换学习的直接目标(O1)，但有意不提出生产转换知识作为中间的联合生产结果(O2)的目标。整合本土知识和西方科学的文献阐明了整合的重大风险和令人信服的原因(Berkes et al. 2006, Bohensky and Maru 2011)。注意到这些问题，我们提出了一个问题，什么程度的集成才适合成功的知识联合生产。我们建议，联合制作需要实现思维的转变，允许利益相关者接受超越他们自己的学科和文化的想法，并导致新的、创造性的解决方案(O1)。我们建议，应根据Cash等人(2003)和Mitchell等人(2006)确定的标准来评估所产生的知识(O2):当关键利益相关者群体认为知识是突出的、合法的和可信的时，知识将对决策产生影响。在这种用法中，显著性意味着知识被认为是相关的，足以为决策提供信息; legitimate means that it is perceived as inclusive, fair, and unbiased; and credible means that the information is considered accurate, or “at least a better guide to how the world works than competing information” (Mitchell et al. 2006:317).

共同生产能力的潜在来源

如果这些是联合生产的目标，那么实现这些目标所需的能力是什么?这些能力在哪里找到?我们的框架提出了共同生产能力的三大来源。第一个来源是现有的个人和组织的科学、传统知识、管理和治理能力(C1)。这些能力和能力通常被认为是在自然资源科学和治理中有效解决问题的基础。它们作为共同生产能力的来源反映了一个假设，即在这些个体领域的强大能力将支持跨学科或转化知识的共同生产(van Kerkhoff和Lebel 2015年)。

共同生产能力的第二个来源是发生知识共同生产过程的更广泛的社会生态系统(SES) (C2)，包括其生物物理、社会、文化和制度特征(Glaser et al. 2012)。这种情况被称为能力发展的有利环境(开发计划署1998年)。我们的框架假设社会经济地位是一组调节变量，它将影响合作生产过程的结果。

共同生产能力的第三个来源是知识共同生产过程本身(C3)。尽管前两个共同生产能力的来源可能被认为是发生共同生产的系统固有的或缓慢变化的特征，但共同生产过程是最容易影响和改变的共同生产能力的来源。Lang et al.(2012)提出了跨学科研究或知识协同生产过程的设计原则，将该过程分为三个阶段:问题框架和团队建设、面向解决方案的知识协同创造和所创造知识的集成和应用。他们指出，所有三个阶段都需要不断反思、解决冲突和能力建设。我们将知识共同生产过程的基本能力提炼为:召集来自所有相关利益相关者群体的有能力的代表(Blackstock等人，2007年);围绕有意义的问题促进迭代的、共享的学习过程(Pohl 2008);建立被认为是公平和建设性的决策和冲突解决过程(Lang et al. 2012);并朝着有形的产品或结果努力，有时被称为“边界目标”，这需要包含来自不同利益相关者群体的知识，并为该群体的工作提供具体的焦点(Walter et al. 2007)。

方法与案例研究

这一分析的目的是探索和描述由van Kerkhoff和Lebel(2015)提出的共同生产能力的概念。

方法

我们对我们帮助促进的知识合作生产过程进行了归纳的、事后的分析。我们回顾了在项目范围确定阶段对13个关键信息提供者进行的半结构化访谈的定性数据，在知识共同生产期间产生的材料，以及我们自己的参与者观察。我们围绕由Cash等人(2003)和Mitchell等人(2006)确定的可用知识特征(O2，图1)构建了我们的分析。之所以选择这一重点，是因为现在还无法确定所研究的联合生产过程是否会达到其最终目标，而且这些标准已经在其他研究中使用过(例如，White等人，2010年)。具体地说，我们调查了影响三个主要利益相关者群体是否认为通过项目开发的边界对象是突出的、合法的和可信的因素。然后，我们根据这些因素与我们框架中确定的共同生产能力的潜在来源的一致性来组织这些因素。

案例研究

本案例研究考察了气候变化行动计划(Cbeplay竞技₂美联社)的papahnaumokuwaskea海洋国家纪念碑(PMNM)和世界遗产。在两年多的时间里，我们帮助促进了一个合作生产过程，以开发C₂该文件包括气候变化对PMNM的关键问题和影响的分析，以及应对这些信息的行动计划。beplay竞技这一举措有利于合作生产，因为制定papahaonaumokuaokea应对气候变化的方案需要将技术信息与复杂的法律规定结合起来，并理解文化观点和其他社会价值观。beplay竞技我们根据在我们的框架中提出的共同生产能力的三个来源来描述案例研究:SES环境、现有的利益相关者能力和共同生产过程。

生态环境

papahaonaumokuaokea海洋国家保护区是世界上最大的海洋保护区之一，也是一个独特的文化和生态海景(PMNM 2008)一个)．它位于夏威夷群岛西北部，面积约为36.2万平方公里，是夏威夷群岛中一个特别孤立的部分，包括10个主要岛屿、环礁和珊瑚礁地区。夏威夷土著人尊重该地区的精神和独特的考古意义(Emory 2002)，以及作为一个祖先环境的存在。papahhanaumokuwaskea海洋国家纪念碑也有丰富的军事历史和航海遗产(PMNM 2011年)，它以其特有的高水平、捕食者主导的珊瑚礁生态系统和众多濒危物种而闻名，其中包括海洋哺乳动物、海龟和世界上最大的热带海鸟栖息地(Friedlander and DeMartini 2002年，DeMartini and Friedlander 2004年，PMNM 2008年)一个， Friedlander et al. 2009)。尽管其偏远的地理位置保护PMNM免受大多数人为压力的影响，但该地区仍然非常容易受到气候变化的影响，特别是海平面上升及其对珊瑚礁和淡水生态系统的影响(Selkoe et al. 2008, 2009)。beplay竞技

100多年来，通过一系列州和联邦行政命令(Rauzon 2001, Shallenberger 2006)，对西北夏威夷群岛(NWHI)的使用和保护一直得到管理。2006年6月15日，乔治·w·布什签署了第8031号总统公告，将该地区指定为国家纪念地，提供美国最高水平的环境保护(美国政府，2006年)一个)．在纪念碑的边界内禁止一切采掘使用，所有活动都需要许可证，包括管理干预、文化实践、研究和旅游(美国政府，2006年)bPMNM 2008b)．指定为该纪念碑建立了政府间管理安排，通过纪念碑管理委员会(MMB)实施，该委员会由夏威夷州、两个联邦机构和夏威夷事务办公室(PMNM, 2008年)组成b，基廷格等人。2011)。目前的管理安排延续了利益攸关方积极参与的传统，主办了一些专题工作组，并通过联邦登记册通知和夏威夷土地和自然资源委员会就重要的管理和政策文件进行咨询。为了指导他们的工作，MMB制定并采用了一个370页的管理计划(PMNM 2008)b:1)旨在实现“永远保护和延续生态系统的健康和多样性，以及帕帕哈韦瑙莫库阿韦基亚的夏威夷土著文化意义”的愿景。

利益相关者的能力

联合制作过程涉及三个主要的演员群体:西方科学家、夏威夷土著文化从业者和PMNM的政府管理人员。所有三个利益攸关方团体都为这一努力提供了重要的能力。始于20世纪70年代的一系列大规模、政策驱动的研究计划加强了NWHI的科学能力和研究基础设施(Grigg, 2006年)。由于这些投资和PMNM及其合作伙伴的持续监测，许多政府和学术科学家参与了开发C₂美联社在NWHI有数十年的研究经验，其中有几位在各自领域是世界领导者。同样，夏威夷原住民对C₂美联社的可信度也建立在能够直接体验帕帕哈岛的基础上。在专家研讨会上，大多数夏威夷土著文化从业者将他们之前对PMNM的访问作为他们演讲的基础之一。将土著夏威夷人的观点融入C语言的能力₂美联社的联合制作过程也得到了一场复兴运动的支持，该运动旨在重新连接夏威夷经久不衰的文化和生态知识体系，这些知识包含在圣歌、故事和歌曲中(PMNM 2008)一个)．在恢复他们的祖先联系的过程中，文化从业者正在接触一个可以追溯到一千多年前的经验知识体系(Kame ' eleihiwa 2009)。

知识协同生产过程

C₂亚太合作项目旨在确定如何将气候变化纳入PMNM的管理。beplay竞技这项倡议的直接催化剂是PMNM的一个管理者，NOAA的国家海洋保护区办公室承诺参与一个全国性的“气候智能型保护区”项目(NOAA 2010)。为了实现这一承诺，PMNM的保护区办公室支持了一名专门的协调员，并提供了与该过程相关的会议费用。合拍片工作分为七个阶段(图2)。前两个阶段建立了合拍片流程。第三阶段的重点是规划和实施一个专家讲习班，以发展C₂AP内容，在第四阶段实施。在第五阶段，MMB的特别会议为C₂在第六阶段，大约75个利益攸关方审查和修订了C草案₂在一个结构化的1天工作坊中进行AP。最终稿C₂下一步将考虑在MMB会议上正式通过AP。

结果

表1总结了我们确定的行为者感知C的支持和障碍因素₂AP的突出性、合法性和可信性，以及不同知识类型融合的支撑和障碍。表2按共同生产能力的来源对支持因素进行了分组。

突出

我们注意到，建立中央委员会有四个制度支持₂美联社在主要利益相关者群体中的突出地位:(1)存在更广泛的政策授权和预算;(2)最近的培训，培养了能力，建立了应对全球问题的本地框架;(3)项目围绕识别和支持关键管理决策的方向;(4)对PMNM这一特殊场所的既定投资和认可。我们在建立C₂美联社的突出之处在于，人们认为气候变化对PMNM的影响是遥远的，因此相对beplay竞技而言优先级较低。在PMNM的管理者中，这种距离主要是暂时性的;对政府工作人员的范围访谈发现，人们普遍接受气候变化对PMNM构成重大威胁，但同时也相信这些变化不会马上发生。beplay竞技在参与建立PMNM的夏威夷原住民研究计划的全州焦点小组的夏威夷原住民中，气候变化并不是一个关键问题，而是优先关注获得PMNM的资源，以保持祖先的联系和提高夏威夷原住民的管理能力(K. Kuoha，beplay竞技个人沟通)．对偏远的PMNM和人口稠密的主要夏威夷群岛之间的空间距离的感知也是在纪念碑内建立对气候变化影响的广泛支持的障碍。beplay竞技所有利益攸关方团体的代表表示，C₂美联社的显著性将得到加强，因为它促进了NWHI和夏威夷主要群岛之间的比较，在这个过程中增加了它与群岛居民的相关性。

合法性

我们确定了确立委员会合法性的两个制度支持₂关键利益相关者群体之间的合作:(1)对现有制度安排的法律承认，(2)合作生产过程的特点。PMNM的MMB所发挥的领导作用帮助赋予了C的合法性₂美联社通过其明确的法律权威以及它与其他利益相关者团体之间既存的正式和非正式关系。在执行联合制作过程中强调代表性、透明度和问责制是合法性的第二个体制支持。例如，合作开发一份“期权论文”(H. Z. Schuttenberg和D. Polhemus，未发表的报告)在讨论C₂美联社的内容提供了一种透明的机制，用于引出和记录利益相关方和同行评议文献提出的各种观点和问题。

我们观察到建立C₂美联社的合法性是更广泛的SES对夏威夷土著观点的正式和非正式支持的不一致;对这种差异的认识影响了利益相关者在C₂美联社的合拍片(见讨论)。在为PMNM制定管理决策时，有一些公开认可的政策和事实上的流程，重视土著夏威夷人的观点。其中最引人注目的是PMNM的自然和文化世界遗产称号;一个活跃的夏威夷土著工作小组，为MMB提供建议;以及在PMNM的管理计划中纳入土著夏威夷人的观点。然而，这些面向政策的机制并没有得到管理PMNM的正式机制的加强。在PMNM纪念碑管理委员会的7个职位中，有6个由政府代表担任，他们有时是能言善辩和有影响力的夏威夷土著居民;一位是夏威夷土著观点的忠实代表。因此，土著夏威夷人的观点在PMNM的主要决策论坛中是可能的，但并不一致。同样，指导性环境法，例如《濒危物种法》(1973年，经修订)和《海洋哺乳动物保护法》(1972年，经修订)，提供了非常具体的生态保护，而将文化观点纳入决策的机制较弱。 The result is uncertainty that Native Hawaiian perspectives will be given equal weight with Western management priorities, and a perception that funding linked to these legal mandates is preferentially invested in Western science, rather than in traditional knowledge or in transdisciplinary research that aims to integrate both perspectives. We observed that the provisions created to provide equal representation within the coproduction process could not eliminate concerns about power disparities influencing the C₂这一关注影响了利益相关者在联合生产过程中的参与，以及信息被包含在结果产品中的方式。

信誉

对C的感知₂美联社的可信度主要是由参与其发展的利益相关者的声誉和能力支撑的。联合制作过程通过促进迭代学习过程提供了辅助支持。这个过程加强了文档的内容，增加了不同利益相关者直接评估C的优缺点的能力₂而不是主要依赖于可信赖的他人的判断。我们观察到的感知可信度的主要障碍是NWHI的独特性质、获取PMNM的挑战以及全球变化问题的复杂性。目前很少有关于气候变化影响的研究或对NWHI的预测，该地区的独特特征beplay竞技限制了从其他地方推断知识的有效性。访问远程PMNM的时间和费用是C的第二个障碍₂美联社的可信度，因为它限制了支撑C的信息和经验₂美联社的发现。

讨论

我们采用了案例研究的方法来探索共同生产能力的性质、来源和影响，共同生产能力是van Kerkhoff和Lebel(2015)提出的一个概念。具体来说，我们探讨了在引言中确定的三个问题，即共同生产能力的不同来源的相对影响，以及与共同生产结果相关的知识整合的作用。为了研究这些问题，我们分析了共同生产能力的特征和来源:(1)建立边界对象的显著性、合法性和可信性;(2)确定边界对象内不同知识系统的集成程度。

共同生产能力的性质、来源和影响

我们的分析确定了共同生产能力的不同来源如何有助于产生有影响力的知识的关键属性(表2)。个人和组织能力(C1，图1)在建立边界对象的可信度方面影响最大，更广泛的SES (C2)在建立其显著性方面影响最大，而共同生产过程(C3)是建立C的主要影响₂美联社的合法性。这三种共同生产能力的来源至少对每个领域都有一定影响。虽然这些结果在直觉上是符合逻辑的，但还需要进一步的研究来确定它们是否适用于其他情况。

共同生产能力和知识整合的相互作用

在合作制作过程中，PMNM的一些经理打算深入整合所有三个演员组的知识和价值观。整合的目标被视为超越了在其他纪念碑文件(如其许可条例)中并排呈现不同利益相关者观点的一步(美国政府，2006年)一个)及其管理计划(PMNM 2008b)．一些管理者认为开发C₂美联社为PMNM的基础提供了一个机会，包括其最近被评为世界遗产和合作参与的历史。他们试图将利益攸关方的知识整合到对气候变化影响和应对方案的转变和统一理解中。beplay竞技在设计合作生产过程中，大量的注意力被放在创造能够实现这种知识集成的条件上(图2)。

最终稿C₂AP通过它的一些指导原则和一些研究和管理行动来实现这一整合的意图。例如，它的第四份管理原则草案提供了一个动态的管理愿景，借鉴了传统知识和生态学的理解。这种方法背离了西方的管理方法，西方的管理方法旨在将生态系统维持在一个更加静态、原始的状态，这种方法在气候变化的背景下是站不住的(Kareiva等人，2008年)。beplay竞技

然而，总的来说，C₂AP继续并排呈现不同的涉众观点，而不是提供一个集成的理解。这一结果提出了关于联合生产中知识集成的重要性的问题，以及在实现集成和在开发边界对象中实现突出性、合法性和可信度之间是否存在紧张关系。鉴于我们相信C₂美联社被三个演员团体认为是突出的、合法的和可信的，这种缺乏整合是否代表了合拍片过程中的一个缺点，因为整合是合拍片的核心?或者，考虑到项目的重点是气候变化和更广泛的SES的现有特征，是否有beplay竞技必要限制整合来建立C₂在参与这一过程的科学家和夏威夷土著居民看来，美联社是突出的、合法的和可信的吗?

为了帮助回答这些问题，我们进一步讨论表1中确定的集成障碍。我们的经验举例说明了文献中描述的知识整合的四个障碍:

1. 不对称的优先级和能力:许多作者注意到，科学知识和传统知识的焦点往往是不同的，往往是互补的(Moller et al. 2004, Bohensky和Maru 2011)。在我们的例子中，C₂AP是一个综合性的文档，有些主题并不适合知识整合。例如，尽管大多数参与者团体对海平面上升或降水变化的模拟预测结果感兴趣，但没有类似的知识系统可以轻松集成到这种基于科学的视角中;夏威夷土著参与者对推断传统知识来回答遥远的问题没什么兴趣。有可能创造对夏威夷土著文化很重要的特征的综合知识，例如气候变化对珊瑚礁的影响，珊瑚礁是文化的关键物种。beplay竞技然而，关于气候变化对夏威夷土著文化的整体影响的问题，只有那些对夏威夷文化有细致而具体的理解，以beplay竞技及它如何应对各种冲击和压力的人才能轻松地回答。在这些情况下，强制在不自然发生的地方进行知识整合被视为对C有潜在的不利影响₂美联社的可信度。限制C₂如果只对那些适合整合的领域进行AP，就会损害该文件的显著性。这些决定与关于知识整合的更广泛的文献是一致的，这些文献指出，为了自身的利益而进行的整合，当实践没有明显的好处时，就有可能成为象征性的或肤浅的(Huntington 2000)。
2. 不同的本体:对于开发C₂美联社认为，整合科学知识和传统知识有明显的机会和好处。这些机会主要集中在了解与海洋和陆地物种和栖息地有关的现状、预计的变化和管理机会上。在这种情况下，集成的障碍是将这些知识系统以公平、真实和严格的方式结合在一起的困难。具体来说，就是找到一种不偏向于某一种知识体系的方法，并真正产生了一种新的、革命性的理解。实现这种类型的转换集成的挑战在文献中得到了广泛的认可。Berkes等人(2006:319)通过大量的案例研究对知识整合进行了调查，他们观察到，“如果作者之间存在一个共识，那就是连接知识系统并不容易。然而，大多数人都同意，尽管如此，它仍然是重要和必要的。”这种困难的根源是内在的权力差异问题和本体论和理解世界的方法方法的根本差异，这对沟通和整合提出了挑战(Bohensky和Maru 2011)。在C₂美联社，为了应对这些挑战，我们确定了未来跨学科研究的相关焦点领域，这些领域可以以一种更慢、更专注和体验的方式进行。未来的工作应该考虑利用Berkes等人(2004)和Bohensky和Maru(2011)确定的知识整合策略。
3. 权力失衡:权力动态对知识整合的适当性和形式的影响可能是本文献中讨论最广泛的问题(例如，参见Agrawal 1995, Berkes et al. 2006, Bohensky and Maru 2011)。在整个合作制作过程中，大家都在努力确保每个演员组在开发C₂然而，在合拍片项目范围内提供的股权并没有改变C₂AP将在一个正式机构继续优先于西方科学和管理的系统中实施(见结果，合法性小节)。我们观察到，这种差异是阻碍整合的因素，一些参与者似乎感觉到了C₂当某些观点被清晰地单独表述时，美联社具有更大的合法性。Armitage等人(2012:251)也观察到类似的沉默，他们在加拿大北极地区的研究发现，建立综合视角需要几十年的时间，“一个有利的政策环境(即全面的土地主张协议和考虑传统知识的法律要求)，以及科学家和资源使用者之间的长期研究伙伴关系。”
4. 领导人员流失:在C内部更充分地整合传统和科学知识的想法₂AP最初是由PMNM的两位经理支持的。在项目持续的两年时间里，这两位主角的工作都发生了变化，这使得他们在项目进行到一半时被移出了合拍片指导委员会。尽管该项目继续使用为知识集成创造空间的原则来实施，但由于缺乏对这一结果的专门倡导者，这意味着对上述集成障碍的抵消作用很小。领导和参与者的连续性对于实现不同的合作成果的重要性在文献中得到了呼应(Blackstock等人，2007年，Lang等人，2012年)。

我们的经验表明，当有助于创造有影响力的知识时，应该将不同的知识类型进行整合。对于产生一个被认为是突出的、合法的和可信的边界对象，集成是支持还是障碍取决于:联合生产项目的特定主题或焦点(C3，图1)，更广泛的SES的权力动态(C2)，以及项目组成部分的利益和能力(C1)。以一种对这些问题不敏感的方式强制或强制知识集成，可能会损害生成的知识或边界对象的影响。我们将合作生产过程视为促进围绕知识集成价值进行共享对话的机会。如果集成被认为是没有帮助的，因为不同的知识类型自然是互补的，而不是相互重叠的，那么知识的单独表示可能最好地支持对边界对象突出性的感知。如果缺乏整合源于更广泛的社会经济体系中的权力不平等，参与联合生产的利益相关者必须决定整合的知识是否会被他们所代表的更广泛的社区视为合法和可信的。在这些情况下，使用联合生产过程作为说明更广泛的SES中所需的治理更改的方法(F1，图1)可能是最熟练的方法，但是要维护知识系统的单独表示。总之，集成并不是协调不同涉众观点以创建有影响力的边界对象的唯一方法。知识整合的有益程度取决于共同生产能力的所有三种来源的特点。

结论

我们提出并应用了一个知识协同生产和协同生产能力的概念框架。框架:(1)阐明了一个假设的变化理论，通过这个理论，合作生产可以帮助解决可持续性问题;(2)提供了一个系统研究知识协同生产能力、机制和动态的结构;(3)为设计合作生产流程的从业者提供了指导。我们最初的应用发现，所有三种共同生产能力都有助于共同生产知识所施加的影响水平。我们发现，边界对象的显著性受更广泛的SES(图1,C2)的影响最大，其通过合作生产过程的合法性(C3)，其可信度受相关个体的能力(C1)的影响最大。此外，我们的分析支持我们的决定，将“转换学习”确定为合作生产(O1)的直接结果，而不是指定转换或集成知识。我们建议，共同制作必须将利益相关者的观念从狭隘的、以自我为中心的观点转变为对可持续性问题的集体理解。这种转变可以包括创建集成的知识，前提是这个过程不会损害结果边界对象的合法性。总的来说，我们发现合作生产过程不一定能消除根深蒂固的权力差异对合作应对复杂问题的负面影响。 Importantly however, a reflective coproduction process can illuminate the types of institutional changes needed to enable wise and fair responses to sustainability problems (Fig. 1, feedback 1).

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