生态和社会 生态和社会
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以下是引用这篇文章的既定格式:
考克伯恩，J.， M.鲁盖，R.斯洛托，D.罗伯茨，R.布恩，E.杜韦斯，S. O 'Donoghue, C. T. Downs, S.慕克吉，W. Musakwa, O. Mutanga, T. Mwabvu, J. Odindi, A. Odindo， Ş。普罗切伊、S.拉姆达尼、J.雷-穆克吉、瑟申、M. C.舍曼、A. J.史密特、E.威尔和S.威洛斯-门罗。2016.如何为当地土地利用规划和管理建立科学行动伙伴关系:来自南非德班的教训。生态和社会21(1): 28。
研究

如何为当地土地利用规划和管理建立科学行动伙伴关系:来自南非德班的教训

1夸祖鲁-纳塔尔大学农业、地球与环境科学学院，2罗德大学环境科学系3.夸祖鲁-纳塔尔大学生命科学学院，4伦敦大学学院遗传、进化与环境系，5特奎尼市环境规划和气候保护部6印度班加罗尔阿齐姆普莱姆吉大学人文学院7约翰内斯堡大学工程与建筑环境学院城市与区域规划系，8西开普大学自然科学学院生物多样性与保护生物系

摘要

生物多样性保护、环境管理和气候变化适应等领域的科学知识和实施之间的差距，导致许多从业者和学者呼吁提供切实可行的解决方案，有效应对全球环境变化的风险和机遇，例如《未来地球》。beplay竞技我们提出了一个指导科学行动伙伴关系实施的框架，该框架基于一个真实的案例研究，即一个地方市政当局和一个学术机构之间的伙伴关系，以弥合南非eThekwini市政地区的科学行动差距。这一伙伴关系旨在为可持续土地利用规划、生物多样性保护、环境管理和气候变化适应实践的实施提供信息，并为这些专业领域的人才能力发展作出贡献。beplay竞技采用跨学科方法，正在进行实施驱动的研究，以开发若干决策产品，以便更好地为土地使用规划和管理提供信息。通过这种伙伴关系所吸取的经验教训被综合起来，并作为在从个人到组织间的不同层面开展的赋能行动的框架加以展示。赋能行动包括建立赋能的组织前提条件，组建一个功能健全的团队，积极建立人际和个人的协作能力。在案例研究中获得的经验教训强调了建设协作能力和社会资本的重要性，并重视跨学科研究的过程，以在科学行动伙伴关系中实现更多具体的科学、管理和政策目标。通过记录和反思这一过程，本案例研究为通过伙伴关系弥合科学行动差距提供了概念性和实践性指导。
关键词:生物多样性保护;边界组织;beplay竞技适应气候变化;协作;环境管理;可持续发展;跨学科的研究。

介绍

在许多寻求应对可持续发展挑战的领域，包括生物多样性保护、环境管理和气候变化适应等，科学知识与这些知识在实地的实施之间存在明显脱节(Moser and Dilling 2011, Cook et al. 2013, Knight 2013, O 'Brien 2013, Swilling 2014, van Kerkhoff 2014)。beplay竞技例如，尽管人们认识到管理和保护受威胁生态系统的重要性(Keith et al. 2013)，但主流保护期刊上发表的科学建议很少得到充分实施(Whitten et al. 2001, Knight et al. 2008)，而且实际的保护和环境管理行动并不总是根据现有的最佳科学(Pullin et al. 2004, McNie 2007)。这种现象被以不同的方式命名，包括“理论-实施鸿沟”(Arlettaz等人，2010)、“知-行鸿沟”(Pfeffer和Sutton 2000, Knight等人，2008)、“知识-行动边界”(Cook等人，2013)、“科学-政策联系”(Gaffy 2008)或“界面”(Swilling 2014)、“科学-管理鸿沟”(Roux等人，2006)或“科学-行动鸿沟”(Reyers等人，2010)，我们在这里使用。由于弥合这些差距的困难，文献中呼吁科学家和从业者共同应对可持续性挑战，如生物多样性丧失、环境退化和气候变化(van Kerkhoff和Lebel 2006, Knight等人2008,Arlettaz等人2010,Moser和Dilling 2011, Laurance等人2012,Cook等人2013)。beplay竞技尽管我们认识到一些形式的知识，如当地土著知识和世俗知识，在指导实践方面发挥着重要作用(Maiello et al. 2013)，但本研究关注的是学术研究机构产生的科学知识与地方政府从业者工作之间的双向联系，通过这种联系，研究可以指导实践，实践可以指导研究。

science-action差距

鉴于大多数环境问题的复杂性和涉及广泛利益相关方的需要，弥合科学与行动之间的差距变得越来越重要(Hirsch Hadorn等，2007年一个,Shackleton等人2009,Pooley等人2014,van Kerkhoff 2014)。科学行动在可持续性挑战方面存在差距的潜在原因已得到充分记录，包括以下几点:

跨学科研究以弥合科学行动的差距

人们提出了许多解决方案来弥合科学行动之间的鸿沟，例如，整合科学，它将复杂性思维(van Kerkhoff and Lebel 2006, van Kerkhoff 2014)、知识的共同生产和建立共同生产能力的需求(Wyborn 2015)、联合知识生产(Hegger et al. 2014)、基于证据的保护(Stewart et al. 2005)、保护伙伴关系(Stelzer and Kashian 2014)、心智模型(Biggs et al. 2011)、学习型组织(Cowling et al. 2008, O 'Farrell and Anderson 2010)，边界组织(McNie 2007, Franks 2010)，跨学科研究(Max-Neef 2005, Hirsch Hadorn et al. 2007)b,Lang et al. 2012)。本文提出的案例研究明确地采用了跨学科的研究方法来弥合科学行动的差距。

跨学科提供了一种基于不同学科的科学家和来自商业、政府和公民社会的利益相关者之间的研究合作的知识生成和决策的综合形式(Pohl 2008, Rice 2013, Sitas et al. 2014, Swilling 2014)。为了本研究的目的，我们使用了以下跨学科的定义(Lang etal . 2012:26):“跨学科是一种反身的、综合的、方法驱动的科学原则，旨在通过区分和整合来自各种科学和社会知识主体的知识，来解决或过渡社会问题，并同时解决相关的科学问题。”对科学家来说，这意味着跨学科合作，并与从业者、决策者和其他利益攸关方合作，以解决社会问题;对于从业者来说，这意味着与科学家合作，通过更有效的问题解决来改进实施实践。

尽管文献中呼吁保护和环境研究人员解决科学行动的差距，并提出了如何实现这一目标的建议模型，但鲜有成功的案例研究在文献中发表(但参见Roux等人2006年，Shackleton等人2009年，Arlettaz等人2010年)。同时也缺乏综合研究和行动的方法论发展(van Kerkhoff 2014)。在发展中国家背景下，从实践中得到的理论或经验见解的例子也很少，尽管来自南非的关于保护(Roux等人，2006年，Knight等人，2008年，Reyers等人，2010年)、生态系统服务(Cowling等人，2008年，Sitas等人，2014年)和可持续性科学(Swilling 2014年，Cundill等人，2015年)方面的科学行动差距的研究正在增长。我们的目标是解决文献中的这些差距，并为不断增长的跨学科研究领域做出贡献，以弥合科学行动的差距。

科学行动伙伴关系为当地土地使用规划提供信息的必要性:德班的例子

为环境可持续性进行土地使用规划

当地的土地使用决策可能会对生物多样性和生态系统服务产生负面影响，例如通过栖息地的丧失和转变(Seto et al. 2012)。然而，可以通过将生物多样性管理和气候变化适应纳入当地土地利用规划和决策过程来减轻这种影响(Roberts等人，2012年)。beplay竞技多年来，eThekwini市政府已将环境可持续性原则纳入当地土地利用规划和决策(Roberts和Diederichs 2002年)，这提高了该市生物多样性管理和适应气候变化的重要性(见附录1)。beplay竞技

土地使用规划和决策应以可靠的科学研究为基础，并与所有相关利益攸关方共同参与(Cilliers等人，2014年)。在土地是一种具有战略和政治争议的资源的情况下，这一点尤其重要，例如在thekwini市辖区。成功的环境规划和管理需要高技能的人员、有影响力的决策者、健全的科学的、基于证据的知识基础以及执行政策的政治意愿(Sitas等人，2014年)。不仅在德班(Roberts et al. 2012)，在南非其他地方(Wilhelm-Rechmann and Cowling 2011, Funke and Nienaber 2012, Ivey et al. 2013)，地方政府部门在生物多样性和环境问题上的人力和专业技能短缺问题也得到了确认。认识到这种能力短缺，以及需要缩小德班的科学行动差距，促成了德班研究行动伙伴关系的发展(Roberts等，2012年)。

案例研究概述:介绍研究伙伴关系

对缩小科学行动差距的必要性的认识，导致从国际到地方层面的一些呼吁，要求制定创新的解决方案，以应对全球环境研究的挑战和机遇(例如，《未来地球》，http://www.futureearth.org/)．在南非德班，这导致了一项研究伙伴关系的发展，该研究伙伴关系由德班市政当局(EM)的环境规划和气候保护部门与当地的一所高等院校夸祖鲁-纳塔尔大学(UKZN)发起，被称为德班研究行动伙伴关系(D 'RAP;罗伯茨等人。2012)。EThekwini市政当局(以下简称市政当局)是德班市的地方政府当局。德班位于全球生物多样性热点地区马普塔兰-庞多兰-阿尔巴尼热点地区(Steenkamp et al. 2004)，包含许多濒危生态系统，包括夸祖鲁-纳塔尔砂岩Sourveld (KZNSS)草原(Mucina and Rutherford 2006)，通过实施KZNSS研究计划(附录1)，该草原是目前研究伙伴关系的重点。

建立伙伴关系需要时间和资源，这个关键的引入阶段往往被忽视(Pooley et al. 2014)。虽然D’rap正式成立于2011年，但其发展历史可以追溯到21世纪初，当时EM和UKZN的工作人员参与了各种联合活动，以建设市政当局的能力，并为其中的职位提高大学毕业生的技能。在八年的时间里，这些不同的接触通过开放、诚实的工作关系和信任的建立，为长期成功的伙伴关系奠定了基础(Harris和Lyon 2013)。附录2详细介绍了合伙关系的历史。在案例研究的开发中使用的方法和经验数据来源在附录3中进行了描述。

德班研究行动伙伴关系明确解决了科学行动差距，同时解决了生物多样性管理和气候变化适应领域的严重当地技能短缺问题。beplay竞技它旨在通过研究全球变化(特别是气候变化)对发展中国家城市景观内生物多样性和生态系统的影响，更好地管理受威胁的生态系统。beplay竞技该研究主要由研究生进行，由来自生态学、分子生物学、农业经济学、地理学、环境科学、保护规划和管理等不同学科的主要研究员监督。研究项目由合作伙伴共同开发，但由thekwini市政府的管理和决策知识需求驱动。该研究伙伴关系的核心资金由eThekwini市政当局提供，研究人员利用该大学和其他来源的额外资金。该伙伴关系的秘书处设在该大学的土地利用规划和管理研究小组，为该伙伴关系提供行政、财政和咨询支持。该伙伴关系非常关注跨越科学行动界限的沟通、能力建设，并强调一种持续评估和反思在其中发挥重要作用的社会学习方法。

实施科学行动伙伴关系的经验教训

经过11年的发展历程，D 'RAP为长期合作奠定了坚实的基础。通过这一过程所吸取的经验教训已被合成为成功实施科学行动伙伴关系的建议框架(图1)。该框架由四项广泛的赋能行动组成，每一项行动都基于若干具体因素。四个主要的赋能行动如下:(a)明确解决科学行动的差距，(b)落实赋能组织的先决条件，(c)组建一个功能齐全、结构良好的团队，(d)积极建立人际和个人的协作能力。授权操作在许多不同的级别上进行，这些级别从个人级别到团队级别以及组织内部和组织间级别是相互嵌套的。对于每个赋能行动，我们详细强调了一些关键因素，以从我们的经验中提供实际的见解，这可能对其他参与类似行动的人有用。

行动a:明确解决科学行动的差距

认识到在科学行动界面工作的挑战对这种合作关系的成功至关重要(Knight等人，2008年，Lang等人，2012年)。这是这里提出的框架的第一个使能动作(图1a)。它在组织间一级运作，并为其他三个在较低级别运作的促进行动提供一个全面的促进环境。因此，这一行动应在伙伴关系的早期就付诸实施。为了实现这一目标，D’rap建立了一个跨学科研究模型的总体愿景，我们在这里讨论两个关键因素:建立一个边界组织和发展一个联合概念研究框架。

建立边界组织

德班研究行动伙伴关系可以被理解为一个边界组织，它明确承认科学与社会之间的边界，并承认实施科学研究的文化和制度障碍(McNie 2007, Cook et al. 2013)。这种边界组织所从事的跨学科研究过程可分为若干阶段。(Lang et al. 2012;图2).按照这些阶段发展的研究伙伴关系如下:

通过在D 'RAP建立一个协作的、跨学科的研究团队来建立边界组织，需要伙伴关系的领导人和发起者的高度承诺。这是典型的此类合作关系，需要克服许多障碍(Rice 2013)。这些障碍在文献中得到了广泛的评论，包括:克服学科和机构边界的困难、跨机构工作文化的差异、不同的语言和参考框架、有限的资助机会、不鼓励跨学科研究的机构奖励和激励、所需的大量时间和资源投资、管理综合研究过程所需技能的不足以及成功所需的高水平沟通和促进(Pohl 2008, Rice 2013，Goring等人2014,Pooley等人2014)。

发展专注于社会学习过程的边界组织，以弥合科学行动的鸿沟，需要角色扮演者之间持续的长期互动，而且往往是各自机构改进的知识分享能力比实际的研究产出对实地产生更大的影响(Shackleton et al. 2009)。研究伙伴关系经历了上述许多障碍。例如，在合作初期，黛布拉·罗伯茨博士(合作伙伴关系的共同创始人)形容来自大学的学者和来自thekwini市政当局的从业者之间的会议是“紧张的”。个人沟通, 2014)。双方都有不同的期待。由于工作人员短缺，出现了财务、行政和项目协调问题，这也在参与者中产生了挫败感。自2011年该研究伙伴关系成立以来，出现了一些人员流失，一些参与者离开了该伙伴关系，但他们确实提出了有益的批评。似乎年轻的，新兴的研究人员倾向于更灵活的跨学科研究方法的要求。这突出了在构建这样一个边界组织时可能遇到的一些困难。它不仅仅是研究项目的共同设计和知识的共同生成，还包括通过发展新的工作关系和网络(Gray 2008, Harris和Lyon 2013)、良好的沟通技能(Stokols等人2003)、建立信任(McNie 2007, Cheruvelil等人2014)和发展参与者的协作能力(Hall等人2008;方格2和3)。对于所有这些来说，至关重要的是培养领导力，这可以培养一个创新、适应和学习的环境(Galuska 2014)。

共同开发概念性研究框架

开发共享概念研究框架的过程可以成为合作伙伴关系的联合研究愿景的具体表达(Morse et al. 2007)。为了成功地弥合科学行动的差距，在设计研究时应考虑到实施(Knight et al. 2008)。更重要的是，研究者和实施者必须在研究议程、行动计划和实施策略的设计上以一种平衡的方式合作(Gray 2008)。这是我们从这次合作和其他类似伙伴关系中学到的重要一课(Morse等人，2007年，Arlettaz等人，2010年;图1 a)。随着D 'RAP的进展(进入B阶段，图2)，一个更有重点的概念研究框架被开发出来。这确保了拟议的研究项目与市政府在生物多样性管理和气候变化适应方面的研究需求更好地保持一致(附录4)。beplay竞技

行动b:建立有利的组织前提条件

第二项使能行动涉及一系列组织前提条件，需要实施跨学科研究方法(Hall等人，2008年;图1b和框1)。我们发现，启用领导力(Galuska 2014)对于为伙伴关系设定基调和发展共享心智模型至关重要。其他因素包括透明度、包容性参与、资源共享和良好沟通(Gray 2008)。我们将讨论的重点放在持续的评价和反思上，这是在D’rap中特别突出的组织先决条件之一。

专栏1:科学行动伙伴关系成功所需的促成性组织先决条件，以及德班研究行动伙伴关系如何实现这些先决条件(在每个促成性因素下面以要点表示):

透明度和问责制(Harris和Lyon 2013)
  • 规划和决策会议向两个机构的与会者开放
  • 每个人都可以获得的协议备忘录(MOA)
  • 通过向本条例规定的上级组织报告进行监督和问责
广泛和包容的参与，对决策产生影响(Galuska 2014)
  • 广泛撒网:伙伴关系的参与向所有跨学科的大学研究人员开放
  • 来自大学和市政当局的团队成员都有机会塑造伙伴关系
共享资源，而不是垄断
  • 研究项目资金在研究人员之间平均分配，也就是说，资深研究人员没有获得不成比例的更多的资金
体制支持:对伙伴关系的原则上支持以及项目支持，例如行政和财政(戈林等，2014)
  • 双方合作伙伴很早就获得了高级别机构支持
  • 一开始缺乏行政和财政支持。为此，专门为伙伴关系调集了资源并任命了支助工作人员。
机构间正式的、有约束力的合同协议(Harris和Lyon 2013)
  • 大学与市政当局签署了合作备忘录，其中列出了合作规则
为目标不同的合作伙伴提供适当的激励(Harris和Lyon 2013)
  • 正式的激励措施尚未完全制定出来
  • 对于研究人员:发表更多的联合论文，大学认可他们参与的合作研究
  • 对于从业者:更好地将研究项目与从业者的职责结合起来
良好的沟通:内部和外部(Galuska 2014)
  • 有许多面对面交流的机会，如定期会议、工作小组、实地考察。
  • 通过在当地出版物(如杂志和通讯)上发表演讲和文章，与外界交流该计划。
明确的预期(戈林等，2014)
  • KZNSS研究项目在早期阶段经历了一些关于预期的紧张:花时间澄清双方的预期可能减少了这种紧张。
积极构建社会资本(Cheruvelil et al. 2014)
  • 领导者建议在特定的研究人员之间进行合作，以实现跨学科的整合
  • 社会资本可以通过花更多的时间在正式工作环境之外的社会活动来提高人际交往
持续的评价和反思(Stokols et al. 2003, Roux et al. 2010)
  • (对结果和过程的)正式评价正在进行中，并为这些活动分配了特定的时间
  • 评价活动是参与式的，包括个人和团队一级的反思机会。

持续的评价和反思

合作的、跨学科的研究伙伴关系需要持续的、反思性的评估(Stokols等，2003年，Roux等，2010年)。在这样的合作关系中评估研究过程是至关重要的，因为如果要产生有用的信息，该过程本身需要是有效的(McNie 2007)，只有通过反思评估，团队成员自己才能了解跨学科过程(Roux et al. 2010)。因此，D ' rap (Ferreyra和Beard 2007)启动了过程评估，以了解参与者对以下内容的看法:科学结果;协作管理成果，通过以下指标衡量:每个个体在科学理解、能力建设和联盟建设方面的个人增长;以及项目的行政和财务安排。

过程评估分两个阶段进行:首先，向项目的所有参与者分发一份电子的匿名问卷，其次举行一个研讨会，在此期间，结果“反映”给参与者(Engeström, 1987)，并要求他们对结果和他们对项目的参与作为一个整体进行反思(Ferreyra和Beard 2007)。在反思过程中，参与者被要求在一张卡片上记录两件事:(1)他们希望改变合伙关系的哪些方面;(2)他们不希望改变合伙关系的哪些方面。作为评估问卷的一部分，参与者被要求对项目中面临的挑战提出解决方案。确定了下列改进主题:

参与者认为，该项目整体上产生的关于生物多样性和生态系统的知识比其他知识目标(如气候变化)更多。beplay竞技他们还表示，不太有形的社会资本和网络成果，即合作能力的建设，在当时比更有形的科学和政策成果更成功(图3)。参与者所经历的约束大多是后勤性质的，包括时间限制和缺乏财政和行政支持。这些限制在其他地方已经被确定为合作、跨学科研究伙伴关系中的典型问题(McNie 2007, Goring等人2014)。发现的其他挑战包括不同组织文化之间的冲突(Rice 2013)和寻找合适的项目参与者(Pooley et al. 2014)。这些问题将在KZNSS研究计划第二阶段的规划中得到解决。

在此过程评价的同时，还进行了研究项目的结果评价，其形式是比较差距分析。总体规划目标和市政府的研究问题与每个研究项目的结果和结果进行了比较。结果评价表明，该研究存在以下主要不足:(1)社会和治理方面的研究没有得到充分解决，(2)单个项目对气候变化的研究关注不足，(3)当地社区没有直接参与。beplay竞技评估的进一步细节发表在内部项目报告中(见附录3)。

这些问题至关重要，因为研究框架阐明了人类影响和对生态系统的依赖之间的联系(附录4)。显然，应该通过社会研究更好地理解这些联系。市政当局确实就生物多样性管理问题与社区进行接触(Roberts等人，2012年，thekwini市政当局，2013年)。然而，这种约定目前还不是研究伙伴关系的明确组成部分。如果不与社区直接接触，伙伴关系就有可能疏远依赖德班市生物多样性的社区，以及可能对生物多样性产生负面影响的社区(Graham和Ernstson 2012)。协调小组正在不断寻找方法来应对评价活动中提出的问题，以确保参与者的持续、积极参与和福祉，并确保研究不仅对市政从业者和决策者，而且对生活在eThekwini市政区内的当地社区具有相关性。

行动c:组建一个职能齐全、结构良好的团队

第三个授权行动强调了组建一个功能齐全、结构良好的团队的重要性。尽管领导者可以设置有利的组织前提条件(Gray 2008, Galuska 2014)，但只有当团队和参与者具有利用有利环境的某些特征时，这些前提条件才会导致成功(Cheruvelil et al. 2014)。因此，团队组成以及人际和个人或个人因素，即协作能力(Hall et al. 2008)，在科学行动伙伴关系的成功中起着关键作用(Morse et al. 2007)。组建一个功能性的、结构良好的团队意味着协调团队需要招募能够在团队中履行某些角色或职能的参与者，其中包括有能力的领导者、机构领导者和经纪人(Hall et al. 2008, Wale et al. 2009, Long et al. 2013;2盒;图1 c)。确定适当的参与者来履行这些作用是D 'RAP“巩固”阶段的一部分。

方框2:科学行动伙伴关系团队组成所需的关键因素，以及如何在德班研究行动伙伴关系中实施这些因素:

让领导人(Uhl-Bien et al. 2007, Galuska 2014)
  • 主要领导人展示了有能力的领导力[1]市政府和大学的
  • 第二层次的领导被引入到合作关系中，这维持了一个有能力的领导模式。
制度上的冠军(Wale et al. 2009)
  • 市政府和大学的两位主要领导都很受尊敬，在各自的机构中担任要职。
经纪人或边界规划者(Long et al. 2013)
  • 来自大学和市政当局的二级领导及其支持人员充当了中间人。
  • 经纪人的作用是多方面的:他们可以充当“缓冲器”或“粘合剂”，在机构文化之间架起桥梁。这两种作用都是由二级领导和支助人员履行的。
内容冠军2008年(灰色)
  • 在二级领导中，那些具有与伙伴关系的研究目标直接相关的技术和科学能力的人发挥了重要作用。
过程冠军(Gray 2008, Wale et al. 2009)
  • 在二级领导和支助工作人员中，有些人在领导这一进程和积极协助建立桥梁、促进学习和确保不断进行评价和反思方面表现出特别的能力。
有益的批评
  • 一些研究参与者没有继续参与研究伙伴关系，因为他们对这个过程不满意。
  • 他们的批评对流程领导者来说是有用的反馈，并迫使参与者反思在跨越传统边界时所面临的一些挑战。
行政支持人员(戈林等，2014)
  • 当研究伙伴关系启动时，由于缺乏行政支持人员，阻碍了进展并使参与者感到沮丧。
  • 由于在合伙企业中任命了这样的人，参与者的项目管理负担就减轻了。
[1]注:主要领导者是发起德班研究行动伙伴关系的两位领导者(附录2)。然后从每个机构任命一位副领导者来实施和管理KZNSS研究计划。随后，初选领导人扮演了更支持的角色。

行动:积极建立人际和个人层面的协作能力。

最后，协作能力，即个体参与者或团队有效协作的能力(Hall et al. 2008, Stokols et al. 2008)，是建立成功伙伴关系的第四个使能行动(图1d)。科学行动伙伴关系所需的关键人际关系过程和个人特征见方框3。

如果科学行动伙伴关系要取得成功，就必须积极促进建设性的人际过程(Harris和Lyon, 2013, Long等，2013)。领导或协调团队促进这些建设性过程的能力，如建立关系、建立信任和管理冲突，当然将取决于团队的组成和参与者的个人特征。方框3显示了在D’rap中如何促进这种建设性人际过程的例子。

在科学行动伙伴关系中实施的跨学科研究可能并不适合所有类型的人，而且可能很难找到合适的人(Cheruvelil et al. 2014)。个体的协作能力，即他们的个人特征和在跨学科团队中有效协作的能力，可以在科学行动伙伴关系的多个层面产生重大影响，从人际关系到团队的运作和边界组织本身的效率(Morse et al. 2007)。在科学行动研究团队中有价值的具体个人特征，以及这些特征在D’rap中是如何表现出来的，在框3中显示了这些特征，包括，例如，灵活性和适应性，耐心，开放，以及过去与类似伙伴关系的经验。

专栏3:建立协作能力:科学行动伙伴关系所需的关键人际过程和个人特征，以及德班研究行动伙伴关系如何实施这些:

第一部分:促进建设性的人际关系进程
建立新的人际关系(Harris和Lyon 2013)
  • 领导者有一个长期建立的工作关系，帮助他们各自的团队相互信任(附录x2)。
  • 在规划伙伴关系时，公开和坦诚的讨论和谈判为良好的工作关系提供了基础
建立信任(Harris和Lyon 2013)
  • 信任是建立在经过一段时间演示的交付之上的，特别是在伙伴关系的引入阶段(附录2)。
  • 招募合适的二级领导，作为经纪人，并通过KZNSS计划的实施继续建立关系和信任
管理冲突(Long et al. 2013)
  • 二级领导和支助人员在管理个人之间的冲突方面发挥了重要作用。
  • 在跨越学科和机构界限时，个人必须更加意识到冲突管理的必要性。
第二部分:寻找和发展具有批判性个体特征的个体
灵活性和适应性(Morse et al. 2007)
  • 与会者表示愿意塑造自己的研究和实践期望和活动，以满足共同的愿景和成果。
  • 灵活性在年轻、新兴的研究人员中尤为明显
耐心(Morse et al. 2007)
  • 一些团队成员对伙伴关系发展和产生知识的缓慢速度感到沮丧;他们离开。
  • 那些表现出耐心和能够“看到更大的前景”的人留下了，并正在从中获益。
致力于协作过程(Morse et al. 2007)
  • 尽管在建立伙伴关系的早期阶段存在一些困难，但大多数参与者坚持了下来，并在工作中优先考虑伙伴关系，按时完成任务，并贡献了时间和智力投入。
开放性:创新、实验和学习的能力(Harris and Lyon 2013, Galuska 2014)
  • 新兴研究人员对新思想的态度比成熟研究人员更开放。
  • 大多数参与者都表示愿意了解“另一方”，即研究或实践，以及其他学科。
  • 与会者准备共同开发一个概念性框架，即使这对他们的学科采取了不同的方法。
类似合作的经验(Harris和Lyon 2013)
  • 那些有过类似合作项目经验的领导者和参与者，或者之前有过合作经历的参与者，似乎更容易适应跨学科过程的要求并建立关系。

结论

为了帮助解决社会问题，机构必须认识到明确弥合科学行动差距的重要性，以解决复杂的、相互关联的社会生态问题(Max-Neef 2005, Shackleton etal . 2009)。这需要通过跨学科过程(Lang et al. 2012)弥合传统学科和机构的边界，并投资于合作能力建设(Hall et al. 2008, Cheruvelil et al. 2014)。通过记录和反思这一过程，本案例研究为通过伙伴关系弥合科学行动差距提供了概念性和实际指导。这包括以下内容:

通过对成功和失败的不断评估和反思，我们确定，这种伙伴关系的成功轨迹基于以下几个方面:(1)随着时间的推移不断发展的牢固的工作关系;(2)信任与社会资本的发展;(3)人的能力建设;(4)实现驱动的知识生成。这种伙伴关系的成功并不一定在于完全缩小差距并实现所有研究和实施目标(因为这是一项正在进行的工作)，而是在于建立伙伴关系，从而创造缩小差距所需的适当条件和机制。我们鼓励类似的伙伴关系倡议使用和评估我们的框架，并记录个别案例研究，以快速学习如何在广泛的背景下建立有效的跨学科边界组织。

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致谢

作者感谢来自eThekwini市政当局和南非科技部的南非研究主席计划以及南非国家研究基金会的资助。感谢B. Egoh博士和G. Cundill博士审阅了手稿的早期版本。夸祖鲁-纳塔尔砂岩Sourveld研究方案的学生和其他参与者参与了这一科学行动伙伴关系，特别是感谢他们在过程评价问卷中提供的反馈。我们非常感谢两位匿名审稿人，他们提供了宝贵的意见和建议，极大地帮助我们改进了论文。

文献引用

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